En esta última actividad será la más divertida para los alumnos/as como será una fiesta.
Esta fiesta se trata de que los alumnos/as conozcan un poco la cultura española a través de comida, música...y para ello eso es lo que prepararemos.
1. Explicaremos a los alumnos/as el objetivo de esta fiesta. Y les repartiremos unas fichas con dibujos relacionados con Andalucía.
2. Este apartado es decisión del profesor/a. El profesor/a se puede encargar de traer la comida típica como la tortilla de patata, salmorejo, queso....y los alumnos/as pueden traer cosas más simples como bebida, aceitunas, frutos secos...Todo esto hay que avisarlo con tiempo para que los alumnos/as lo traigan en el día acordado.
3. El profesor/a también debe de encargarse de decorar la clase a estilo andaluz con banderitas, flamencas, etc; y de elegir música para la ocasión.
4. Y por último, una vez que se esté en la fiesta se puede hacer juegos con los niños, o recordar canciones aprendidas en las otras actividades. También se les puede enseñar bailes habituales de Andalucía como las sevillanas.
Esta actividad podrá tener una duración de dos o tres sesiones: dos sesiones para trabajar con los alumnos/as sobre la cultura de Andalucía y la preparación de la fiesta, y otra sesión para la fiesta. Se trabajará la comprensión y expresión oral.
miércoles, 27 de enero de 2010
martes, 26 de enero de 2010
ACTIVIDAD 14 El abecedario
En esta actividad trataremos el abecedario. Para ello, el profesor/a escribirá en la pizarra el abecedario y lo enseñará a los alumnos/as, poniendo ejemplos también con palabras que comienzan por letras del abecedario.
Una vez aprendido, el profesor/a repartirá a cada alumno/a una ficha con una letra del abecedario que cada uno tendrá que colorear, y cuando todos hayan acabado, se colgará en la pared en la clase para que siempre puedan verlo.
En esta actividad se trabajará la comprensión y expresión oral y escrita, y abarcará dos sesiones.
Este es un ejemplo de ficha de una letra:
Aquí os dejo el enlace donde podréis encontrar el resto de fichas de letras: http://www.primeraescuela.com/THEMESP/alfabeto/a.htm
Una vez aprendido, el profesor/a repartirá a cada alumno/a una ficha con una letra del abecedario que cada uno tendrá que colorear, y cuando todos hayan acabado, se colgará en la pared en la clase para que siempre puedan verlo.
En esta actividad se trabajará la comprensión y expresión oral y escrita, y abarcará dos sesiones.
Este es un ejemplo de ficha de una letra:
Aquí os dejo el enlace donde podréis encontrar el resto de fichas de letras: http://www.primeraescuela.com/THEMESP/alfabeto/a.htm
ACTIVIDAD 13 El patio de mi casa
En esta actividad los alumnos/as aprenderán una canción infantil popular, llamada "El patio de mi casa". En primer lugar, el profesor/a enseñará la canción a los alumnos/as, y como recurso se podría utilizar este vídeo que canta la canción y además viene la letra para aprenderla:
Una vez aprendida la canción, el profesor/a enseñará a los alumnos/as los gestos y bailará con ellos la canción. Para ello, esta actividad se tendría que hacer en un aula para actividades, en el patio o en el gimnasio.
Aquí se trabajará la comprensión y expresión oral, y la comprensión escrita, y tendrá un tiempo de una sesión.
Una vez aprendida la canción, el profesor/a enseñará a los alumnos/as los gestos y bailará con ellos la canción. Para ello, esta actividad se tendría que hacer en un aula para actividades, en el patio o en el gimnasio.
Aquí se trabajará la comprensión y expresión oral, y la comprensión escrita, y tendrá un tiempo de una sesión.
lunes, 25 de enero de 2010
ACTIVIDAD 12 Los meses del año
En esta actividad los alumnos/as aprenderán los meses del año. Y para ello el profesor/a hará una actividad con ellos para que se lo aprendan.
La actividad consiste en repartir a cada alumno una hoja con un mes del año. Cuando todos tengan un mes del año (si hay alumnos/as que se han quedado sin hoja no pasa nada porque la actividad se podrá repetir dos o más veces), la profesora empezará a llamar a los meses por su orden y se tendrán que ir levantando y ponerse al frente de la clase con el nombre del mes. Una vez que estén los doces meses levantados frente a la clase, todos los alumnos/as juntos repetirán los meses del año.
Una vez hecho esta actividad varias veces se podrá hacer de diferente formas, como por ejemplo, llamar a los alumnos/as sin un orden, para que ellos por sí solos sepan dónde tienen que colocarse.
Cuando los alumnos/as hayan aprendido los meses del año, se hará un mural entre todos. La profesora repartirá a cada alumno/a una ficha con un nombre del mes o con un dibujo referente al mes. Todos tendrán que colorear la ficha y recortarla para luego pegarlo en el mural, que se podrá poner en clase.
Esta actividad puede durar dos sesiones y se trabajará la comprensión y expresión oral y escrita.
La actividad consiste en repartir a cada alumno una hoja con un mes del año. Cuando todos tengan un mes del año (si hay alumnos/as que se han quedado sin hoja no pasa nada porque la actividad se podrá repetir dos o más veces), la profesora empezará a llamar a los meses por su orden y se tendrán que ir levantando y ponerse al frente de la clase con el nombre del mes. Una vez que estén los doces meses levantados frente a la clase, todos los alumnos/as juntos repetirán los meses del año.
Una vez hecho esta actividad varias veces se podrá hacer de diferente formas, como por ejemplo, llamar a los alumnos/as sin un orden, para que ellos por sí solos sepan dónde tienen que colocarse.
Cuando los alumnos/as hayan aprendido los meses del año, se hará un mural entre todos. La profesora repartirá a cada alumno/a una ficha con un nombre del mes o con un dibujo referente al mes. Todos tendrán que colorear la ficha y recortarla para luego pegarlo en el mural, que se podrá poner en clase.
Esta actividad puede durar dos sesiones y se trabajará la comprensión y expresión oral y escrita.
ACTIVIDAD 11 Los días de la semana
En esta actividad trataremos los días de la semana, y para ello utilizaremos como recurso una canción, y como practica, los alumnos/as harán una ficha relacionada con el tema.
La canción que tendrían que aprender podría ser la siguiente:
Como actividad práctica repartiríamos a los alumnos/as una ficha que contiene siete vagones de trenes, cada uno con un día de la semana. Entonces, la actividad consiste en que coloreen los vagones y luego los recorten y los peguen ordenado en un folio a parte.
Esta actividad puede durar una sesión, y en ella se trabajará la comprensión y expresión oral y escrita.
La canción que tendrían que aprender podría ser la siguiente:
Como actividad práctica repartiríamos a los alumnos/as una ficha que contiene siete vagones de trenes, cada uno con un día de la semana. Entonces, la actividad consiste en que coloreen los vagones y luego los recorten y los peguen ordenado en un folio a parte.
Esta actividad puede durar una sesión, y en ella se trabajará la comprensión y expresión oral y escrita.
domingo, 24 de enero de 2010
ACTIVIDAD 10 La familia
En esta actividad trataremos el vocabulario de la familia. Para ello nos apoyaremos en un vídeo, pero a parte de esto necesitaremos más materiales porque este vídeo solo muestra a los padres y a los hermanos y estaría bien también enseñar a los abuelos; entonces podemos ayudarnos de flash-cards.
Aquí se trabajaría la comprensión y expresión oral, y puede abarcar un tiempo de dos sesiones.
Aqui os dejo el vídeo de la canción de la familia:
Luego de haber aprendido el vocabulario haremos una manualidad con los alumnos/as. Se les repartirá unos dibujos recortables que tendrán que colorear y recortar, y luego le pegarán a cada dibujo un palo de madera de helado para que puedan utilizarlo como marioneta.
Los dibujos serían los siguientes:
Aquí se trabajaría la comprensión y expresión oral, y puede abarcar un tiempo de dos sesiones.
Aqui os dejo el vídeo de la canción de la familia:
Luego de haber aprendido el vocabulario haremos una manualidad con los alumnos/as. Se les repartirá unos dibujos recortables que tendrán que colorear y recortar, y luego le pegarán a cada dibujo un palo de madera de helado para que puedan utilizarlo como marioneta.
Los dibujos serían los siguientes:
ACTIVIDAD 9 Los colores
Bueno, hasta la actividad 8 se ha ido haciendo una serie de actividades en base al vídeo de Caperucita. Comenzamos viendo el vídeo y tratando temas relacionados con el cuento de Caperucita, como la comida, la ropa, el cuerpo, las plantas y los animales.
A partir de ahora, las actividades van a ser sueltas, aunque siempre podréis utilizar el orden de las actividades como bien os venga porque no exige un orden.
La actividad 9 trata de los colores, y los alumnos/as lo aprenderán con una canción que es la siguiente:
Para aprender la canción estaría bien escribir la letra de la canción en la pizarra para que los alumnos/as puedan aprenderla más fácilmente. Una vez cantado varias veces, se les entregará una ficha en la que aparecerá varias dibujos para colorear en el color que te pida. Por ejemplo: la araña de negro, la flor de rojo...
Se podría también hacer un juego divertido para aprender los colores, que podría ser el twister. Es un juego que trae como una alfombra con círculos de colores, entonces el profesor va diciendo un color y una parte del cuerpo, por ejemplo: "Verde y mano derecha" y el alumno/a tendrá que poner su mano derecha en un círculo verde...
En esta actividad se trabajrá la comprension y expresión oral y la comprensión escrita; y puede durar una sesión y media o dos.
A partir de ahora, las actividades van a ser sueltas, aunque siempre podréis utilizar el orden de las actividades como bien os venga porque no exige un orden.
La actividad 9 trata de los colores, y los alumnos/as lo aprenderán con una canción que es la siguiente:
Para aprender la canción estaría bien escribir la letra de la canción en la pizarra para que los alumnos/as puedan aprenderla más fácilmente. Una vez cantado varias veces, se les entregará una ficha en la que aparecerá varias dibujos para colorear en el color que te pida. Por ejemplo: la araña de negro, la flor de rojo...
Se podría también hacer un juego divertido para aprender los colores, que podría ser el twister. Es un juego que trae como una alfombra con círculos de colores, entonces el profesor va diciendo un color y una parte del cuerpo, por ejemplo: "Verde y mano derecha" y el alumno/a tendrá que poner su mano derecha en un círculo verde...
En esta actividad se trabajrá la comprension y expresión oral y la comprensión escrita; y puede durar una sesión y media o dos.
viernes, 22 de enero de 2010
ACTIVIDAD 8 Al campo (parte 3)
Esta es la última parte de la salida al campo. Esta actividad se hará después de haber estado en el campo. Lo que se pretende hacer en esta parte de la actividad es:
1. Los alumnos/as deberán escribir una o dos frases de cómo lo han pasado en el campo, o qué es lo que más les ha gustado o llamado la atención. Por ejemplo: "El campo es muy bonito porque tiene flores y muchos árboles", "Me gusta ir al campo con mis amigos de la clase"....
2. La otra parte es hacer un dibujo del campo escribiendo el nombre de las cosas que aprendieron.
En esta parte se trabajará la expresión escrita, y abarcará una sesión.
1. Los alumnos/as deberán escribir una o dos frases de cómo lo han pasado en el campo, o qué es lo que más les ha gustado o llamado la atención. Por ejemplo: "El campo es muy bonito porque tiene flores y muchos árboles", "Me gusta ir al campo con mis amigos de la clase"....
2. La otra parte es hacer un dibujo del campo escribiendo el nombre de las cosas que aprendieron.
En esta parte se trabajará la expresión escrita, y abarcará una sesión.
ACTIVIDAD 7 Al campo (parte 2)
Esta parte de la actividad es la práctica porque nos encontramos en el campo con los alumnos/as. Se tendrá preparado varias actividades durante toda la mañana:
1. Cuando llegamos damos un paseo por el campo con los alumnos/as para enseñarle las plantas, los árboles, los animales que vimos el día anterior en clase y que ellos aprendieron.
2. Después será el tiempo del desayuno. Cada alumno/a traerá su propio desayuno para tomarlo en el campo. También será un tiempo para que puedan ir al servicio.
3. Y por último, se tendrá preparado una serie de actividades dinámicas para los alumnos/as, como por ejemplo: el corro de la patata, canciones y juego libre.
Cuando terminemos volveremos al colegio y ya será la hora de salida.
1. Cuando llegamos damos un paseo por el campo con los alumnos/as para enseñarle las plantas, los árboles, los animales que vimos el día anterior en clase y que ellos aprendieron.
2. Después será el tiempo del desayuno. Cada alumno/a traerá su propio desayuno para tomarlo en el campo. También será un tiempo para que puedan ir al servicio.
3. Y por último, se tendrá preparado una serie de actividades dinámicas para los alumnos/as, como por ejemplo: el corro de la patata, canciones y juego libre.
Cuando terminemos volveremos al colegio y ya será la hora de salida.
jueves, 21 de enero de 2010
ACTIVIDAD 6 Al campo (parte 1)
La siguiente actividad se trata de una excursión al campo. Esta actividad se estructura en tres partes:
* Antes de ir al campo.
* En el campo.
* Después del campo.
En esta actividad trataremos la primera parte: Antes de ir al campo. En esta parte se prepara a los alumnos/as de la excursión, de las plantas y animales que verán allí, del comportamiento que tendrán que tener, de las cosas que tendrán que llevar...
Podríamos comenzar esta actividad preguntando a los alumnos/as las siguientes preguntas:
* ¿Habéis estado alguna vez en un campo?
* ¿Os ha gustado?
* ¿Qué habéis visto allí?
* ¿Sabéis el nombre de alguna planta o animal que hayáis visto en el campo?
Después, a través de flash-cards, se les muestra plantas y animales que se encontrarán allí. Y con las flash-cards se aprovecha para enseñar el nombre de cada planta y animal para que en la excursión lo puedan recordar. Luego se les entrega una ficha para que coloreen las imágenes que han visto en las flash-cards, y poner el nombre de cada una.
Y por último, avisar a los alumnos/as del comportamiento que tendrán que tener allí, como por ejemplo:
* No arrancar plantas.
* No tirar nada en el campo.
* No insultar ni pelearse con el compañero.
* Obedecer a la profesora.
Y también avisar de lo que tienen que llevar, aunque los padres estarán avisados también, como por ejemplo:
* Chandal (y una muda) y zapatillas de deporte
* Agua y comida
* Cámara de fotos (opcional)
* Gorra para el sol
En esta actividad se tratará la expresión y comprensión oral y escrita. El tiempo podrá ser de una sesión, la anterior a la salida.
* Antes de ir al campo.
* En el campo.
* Después del campo.
En esta actividad trataremos la primera parte: Antes de ir al campo. En esta parte se prepara a los alumnos/as de la excursión, de las plantas y animales que verán allí, del comportamiento que tendrán que tener, de las cosas que tendrán que llevar...
Podríamos comenzar esta actividad preguntando a los alumnos/as las siguientes preguntas:
* ¿Habéis estado alguna vez en un campo?
* ¿Os ha gustado?
* ¿Qué habéis visto allí?
* ¿Sabéis el nombre de alguna planta o animal que hayáis visto en el campo?
Después, a través de flash-cards, se les muestra plantas y animales que se encontrarán allí. Y con las flash-cards se aprovecha para enseñar el nombre de cada planta y animal para que en la excursión lo puedan recordar. Luego se les entrega una ficha para que coloreen las imágenes que han visto en las flash-cards, y poner el nombre de cada una.
Y por último, avisar a los alumnos/as del comportamiento que tendrán que tener allí, como por ejemplo:
* No arrancar plantas.
* No tirar nada en el campo.
* No insultar ni pelearse con el compañero.
* Obedecer a la profesora.
Y también avisar de lo que tienen que llevar, aunque los padres estarán avisados también, como por ejemplo:
* Chandal (y una muda) y zapatillas de deporte
* Agua y comida
* Cámara de fotos (opcional)
* Gorra para el sol
En esta actividad se tratará la expresión y comprensión oral y escrita. El tiempo podrá ser de una sesión, la anterior a la salida.
martes, 19 de enero de 2010
ACTIVIDAD 5 Marioneta
En esta actividad trataremos el vocabulario de la ropa, y para ello nos servirá la marioneta que realizaron los alumnos/as en la actividad 4.
Lo primero que se hará será enseñar el vocabulario. El profesor tendrá una marioneta preparada, y puesta en un lugar dónde todos los alumnos/as puedan verla. A parte, el profesor tendrá dibujos de ropa que utilizará para colocarla en la marioneta, y así va enseñando el vocabulario de la ropa.
Una vez que el profesor enseña todo el vocabulario, realiza una actividad práctica, en la que el profesor le dice: "La marioneta quiere una camiseta"; entonces el alumno/a tendrá que coger la camiseta y ponérsela a la marioneta.
Una vez realizada esta actividad, el profesor repartirá una ficha dónde vendrá toda la ropa que tendrán para poner a su marioneta. Ellos la colorearan y le escribirán por detrás el nombre.
El vocabulario que se empleará para esta actividad será: sombrero, camiseta (de mangas cortas y largas), chaquetón, pantalón (corto y largo), falda, vestido, zapatos, botas, guantes.
Un ejemplo de ficha sobre la ropa recortable puede ser esta:
En esta actividad se trabajará la expresión y comprensión oral, y la expresión escrita. Y el tiempo podría ser de una sesión, aunque habrá alumnos/as que no les de tiempo de terminar la ficha.
Lo primero que se hará será enseñar el vocabulario. El profesor tendrá una marioneta preparada, y puesta en un lugar dónde todos los alumnos/as puedan verla. A parte, el profesor tendrá dibujos de ropa que utilizará para colocarla en la marioneta, y así va enseñando el vocabulario de la ropa.
Una vez que el profesor enseña todo el vocabulario, realiza una actividad práctica, en la que el profesor le dice: "La marioneta quiere una camiseta"; entonces el alumno/a tendrá que coger la camiseta y ponérsela a la marioneta.
Una vez realizada esta actividad, el profesor repartirá una ficha dónde vendrá toda la ropa que tendrán para poner a su marioneta. Ellos la colorearan y le escribirán por detrás el nombre.
El vocabulario que se empleará para esta actividad será: sombrero, camiseta (de mangas cortas y largas), chaquetón, pantalón (corto y largo), falda, vestido, zapatos, botas, guantes.
Un ejemplo de ficha sobre la ropa recortable puede ser esta:
En esta actividad se trabajará la expresión y comprensión oral, y la expresión escrita. Y el tiempo podría ser de una sesión, aunque habrá alumnos/as que no les de tiempo de terminar la ficha.
lunes, 18 de enero de 2010
ACTIVIDAD 4 Marioneta
La cuarta actividad consiste en aprenderse el vocabulario de las partes del cuerpo a través de una marioneta.
Primeramente se le repartirá a cada alumno/a una ficha con una marioneta que tendrán que colorear y montar. La marioneta es la siguiente:
Una vez terminada la marioneta, el profesor le enseña a los alumnos/as cada parte del cuerpo, y como cada alumno/a tendrá su propia marioneta será más interesante para ellos aprender el vocabulario.
El vocabulario sería el siguiente: cabeza (pelo, ojos, nariz, boca y orejas), tronco, brazos, manos (dedos), piernas, pies.
Después de este aprendizaje, los alumnos tendrán que escribir en cada parte del cuerpo de su marioneta el vocabulario aprendido.
Se trabajará la comprensión y expresión oral, y la expresión escrita. El tiempo de duración de esta actividad depende del curso, pero más o menos abarcará dos sesiones de clase, una para preparar la marioneta y otra para aprender el vocabulario.
Primeramente se le repartirá a cada alumno/a una ficha con una marioneta que tendrán que colorear y montar. La marioneta es la siguiente:
Una vez terminada la marioneta, el profesor le enseña a los alumnos/as cada parte del cuerpo, y como cada alumno/a tendrá su propia marioneta será más interesante para ellos aprender el vocabulario.
El vocabulario sería el siguiente: cabeza (pelo, ojos, nariz, boca y orejas), tronco, brazos, manos (dedos), piernas, pies.
Después de este aprendizaje, los alumnos tendrán que escribir en cada parte del cuerpo de su marioneta el vocabulario aprendido.
Se trabajará la comprensión y expresión oral, y la expresión escrita. El tiempo de duración de esta actividad depende del curso, pero más o menos abarcará dos sesiones de clase, una para preparar la marioneta y otra para aprender el vocabulario.
viernes, 15 de enero de 2010
ACTIVIDAD 3 Caperucita Roja
Esta actividad se llama "La cesta de Caperucita Roja". En ella vamos a tratar el vocabulario de la comida a través juguetes. La actividad se dividirá en dos partes: una parte teórica y otra práctica.
PARTE TEÓRICA
En esta parte los alumnos/as tendrán que aprender el vocabulario de la comida a través de juguetes, e intervendrán de la siguiente manera:
El profesor reparte a cada niño una comida de fruta: manzana, pizza, tomate, pan, queso...algunos pueden ser repetidos. Entonces, primero se les enseña el nombre en español de cada alimento, y una vez que lo han aprendido, el profesor dice frases como: "Necesito dos peras", entonces los niños que tengan las peras se levantan y se la dan al profesor y tendrán que decir el nombre de la comida. Aqui se practica los números y las comidas.
PARTE PRÁCTICA
En esta parte se le entregará a los alumnos/as una ficha correspondiente a este tema. Una parte constará de un crucigrama como el siguiente:
1. TOMATE 6. ZANAHORIA
2. LECHUGA 7. MANZANA
3. ZUMO 8. LECHE
4. PLÁTANO 9. PAN
5. CHOCOLATE 10. QUESO
Y la segunda parte trataría de dibujar una cesta con todo este vocabulario.
En esta actividad se trabajará la expresión y comprensión oral, y también la expresión escrita. Y el tiempo podrá abarcar dos sesiones, porque puede ser que la ficha no les de tiempo a terminarla en una sola sesión.
viernes, 8 de enero de 2010
ACTIVIDAD 2 Caperucita Roja
En esta segunda actividad seguimos con el cuento de Caperucita. En esta actividad los alumnos/as tendrán que desarrollar la expresión y comprensión escrita, y para ello se le presenta dos ejercicios:
______________________
Esta actividad puede abarcar una sesión entera, habrá incluso alumnos/as que acaben antes de tiempo.
1. Se trata de responder verdadero o falso en base al videocuento que vieron de Caperucita Roja.
2. Los alumnos/as tendrán que escribir el nombre de la imagen que aparece y colorear las que estén sin colorear.
Esta actividad está basado para alumnos/as de primer ciclo de Primaria, con una duración de 30 minutos aproximadamente. Se trataría de hacer una recordatorio al comienzo de la clase del cuento y luego comenzar a hacer las actividades. Sería adecuado que el profesor hiciera la actividad de verdadero o falso con los alumnos/as para que no haya confusión.
ACTIVIDAD
1. ¿Verdadero o falso?
· Caperucita va a casa de su abuelita porque está malita. _________
· La capa de Caperucita es amarilla. _________
· Caperucita no obedeció a su madre porque fue por otro camino. ________
· El lobo se porta muy bien con Caperucita y su abuelita. _________
· El lobo se come a Caperucita y a la abuelita. ________
· La madre de Caperucita salva a la abuelita y a Caperucita. _________
2. Escribe el nombre de estos dibujos y colorea:
· Caperucita va a casa de su abuelita porque está malita. _________
· La capa de Caperucita es amarilla. _________
· Caperucita no obedeció a su madre porque fue por otro camino. ________
· El lobo se porta muy bien con Caperucita y su abuelita. _________
· El lobo se come a Caperucita y a la abuelita. ________
· La madre de Caperucita salva a la abuelita y a Caperucita. _________
2. Escribe el nombre de estos dibujos y colorea:
______________________
____________________
Esta actividad puede abarcar una sesión entera, habrá incluso alumnos/as que acaben antes de tiempo.
jueves, 7 de enero de 2010
ACTIVIDAD 1 Caperucita Roja
En esta primera actividad utilizaremos el cuento de Caperucita Roja como base. Comenzaremos mostrandole a los alumnos/as un vídeocuento de Caperucita Roja.
Una vez que los alumnos/as hayan visto el vídeo, se le hará preguntas sobre ello para ver si lo han comprendido. Cómo se trata de un cuento conocido no tendrán muchos problemas para comprenderlo. Las preguntas pueden ser:
* ¿Quién ha visto alguna vez el cuento de Caperucita?
* ¿Qué ha pasado en el cuento?
* ¿Por qué Caperucita va a casa de su abuelita?
* ¿Caperucita obedeció a su madre? ¿Por qué?
* ¿Quién ayuda a Caperucita y a su abuela?
* ¿Qué hace el cazador con el lobo?
El objetivo de esta actividad es desarrollar en el alumnado las destrezas de comprensión y expresión oral.
Esta actividad puede llevar un tiempo de 30-45 minutos, dependiendo del tiempo que se quiera llevar a cabo en las preguntas.
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